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== ''Kommentierung des Landesaktionsplans "Bildung für nachhaltige Entwicklung"'' ==
So begrüssenswert es ist, dass sich verschiedene gesellschaftliche Akteure unter dem Schirm des MUGV zusammentun, um gemeinsam einen Aktionsplan für Brandenburg zu entwickeln, so fragwürdig ist das Ergebnis.
Warum hier im Rahmen des "Aktionsplans" nicht konkret angeknüpft wird, ist nicht nachvollziehbar. Stattdessen verliert sich der LAP in allgemeinen Phrasen, der Darstellung konkreter "best practise" Beispiele und dem immer wiederkehrenden Ruf nach mehr Geld.
Auch die im LAP zitierten [http://www.wbgu.de/fileadmin/templates/dateien/veroeffentlichungen/hauptgutachten/jg2011/wbgu_jg2011_ZfE.pdf Empfehlungen S. 24] des wissenschaftlichen Beirates für Globale Umweltveränderung sind eigentlich unmissverständlich: „Nur über ein dynamisches Weltbild lässt sich Veränderung denken. Bildungseinrichtungen sollten hierzu verstärkt nachhaltigkeitsorientiertes Wissen vermitteln sowie befähigen, lebenslang lernen zu lernen und systemisch zu denken.“ Er fordert, Grenzen zwischen Einzeldisziplinen aufzubrechen. Zukünftig, so postuliert die Schrift, müsse es darum gehen, auch in der Bildung Partizipation zu ermöglichen. „Nur wenn sich der Mensch als aktiver Faktor des vermittelten Kontextes versteht, kann er auch die transformative Kraft seiner Handlungen begreifen. Entsprechende Bildungsstrukturen sind hierfür wesentliche Voraussetzungen“. Warum auch hier eine Steilvorlage nicht genutzt wird, um konkrete Ziele für den Bereich der formellen Bildung zu formulieren bleibt das Geheimnis der Steuerungsgruppe für den LAP.
Damit mit Bildung für nachhaltige Entwicklung z.B. in den Schulen funktioniert, muss Bildung selbst "nachhaltig" sein. Aufweichen, wenn nicht gar Abschaffung des Fachunterrichts, eigenverantwortliches und selbst gesteuertes Lernen, mehr Projektorientierung, Stations- und Gruppenarbeit usw. Eben nicht frontale Berieselung durch Lehrkräfte. Warum spricht man diese offensichtlichen Dinge nicht einfach offen aus? Angst? Mangelnde schulpolitische Kompetenz?
